PLATEFORME NUMÉRIQUE
COLLECTE ET DIFFUSION DE BONNES PRATIQUES
AU SERVICE DES PROFESSIONNEL·LE·S ET DES CITOYEN·NE·S
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Objectif du jeu : Empêcher que soit votée en France une loi anti-égalité ou ultra sexiste qui porterait gravement atteinte aux droits des femmes et des hommes.
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Cet Espace-Temps bienveillant et ouvert, libre d’accès est un lieu d’accueil, d’écoute et d’interactions entre des femmes victimes de violences conjugales.
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C'est à la fois un espace d’échanges sur les pratiques professionnelles ainsi qu’un endroit de réflexions sur les inégalités de genres et les discriminations à l’œuvre dans les musiques actuelles
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Cette formation action propose une pédagogie participative alternant apports méthodologiques, cas pratiques et échanges de pratiques.
Des outils pédagogiques et une bibliographie seront proposés.
PUBLIC DE LA FORMATION
Personnel de direction,
Personnel d’enseignement,
Conseiller(e)s pédagogiques d’éducation,
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Depuis 1976, Solidarité femmes 13 mesure les conséquences des violences sur la santé des victimes. Les coups reçus, les violences psychologiques, l'état de tension et d'angoisse dans lequel elles sont maintenues par leur agresseur sont à
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Le débat théâtral « Silence, on frappe !» a été créé à la demande du Conseil Général de l’Allier et de différentes associations dont l’ABSECJ de Montluçon et l’ADAVIP de Vichy. Il est à destination de
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rEGALons-nous a créé « Elle était une fois », initialement un jeu de cartes chronologique conçu pour servir d’outil d’animation et de formation en invitant à (re)découvrir une autre Histoire de France, celle des luttes féministes.
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Les soirées Girls Don’t Cry Party mettent en lumière des artistes femmes, et des personnes transgenres et non-binaires et proposent une programmation électronique pointue, dans des lieux atypiques. La programmation choisie entend redonner aux musiques électroniques
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Le débat théâtral « Atomes crochus » est à destination d’élèves de collège à partir de la 5ème. Il permet d'aborder les problématiques suivantes :
1. Comment bien vivre les transformations dues à l’adolescence
2. Comment
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